۲۶ مهر ۱۳۹۶
پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/6

سمپاد؛ از احیاء تا انحلال / قسمت دوم

مصوبه شورای عالی اداری را برای ادغام باشگاه دانش‌پژوهان جوان و سمپاد گرفتند و گفتند: «قصد ارتقاء استعدادهای درخشان را داریم»؛ اما در واقع دو سازمان هیئت امنایی که وزیر صاحب اختیار آن نبود، تبدیل به مرکزی شدند که رئیس آن از طرف وزیر تعیین می‌شد و بودجه و برنامه مستقل نیز نداشت.

۲۴ تیر ۱۳۹۶
نماینده مجلس:

آموزش و پرورش باید اجازه دهد رشته‌های علوم انسانی و فنی و حرفه‌ای نیز وارد مدارس تیزهوشان شوند

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: تا زمانی که وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، ۲ وزارتخانه منفک و جدا از هم باشند، مشکلات آموزش و پرورش حل نمی‌شود و در بسیاری از کشورها این ۲ وزارتخانه با هم ادغام شده‌اند.

۴ تیر ۱۳۹۶
دبیر شورای عالی آموزش و پرورش:

تنها کسانی که به مفهوم دقیق کلمه تیزهوش هستند، می توانند در مدارس سمپاد تحصیل کنند

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند تحول بنیادین اصل بر عدم تفکیک و جداسازی دانش آموزان است، گفت: قرار برحذف مدارس تیزهوشان نیست اما به طور قطع این مدارس کنترل و مدیریت خواهند شد ، براساس سند تحول بنیادین ، دانش آموزان با ویژگی های مختلف باید دریک مدرسه تحصیل کنند .

۳ تیر ۱۳۹۶
دبیر شورای عالی آموزش و پرورش:

عدم تفکیک مدارس تیزهوش منوط به وجود معلمان توانمند در مدارس عادی است

نوید ادهم، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش: تا سال ۱۴۰۰ پیش بینی می شود مدارس تیزهوشان حذف نشود اما قطعا این مدارس کنترل و مدیریت می شود و تعداد اندکی از دانش آموزان تیزهوش واقعی ، خدمات ویژه دریافت خواهند کرد. عدم تفکیک مدارس تیزهوش دارای الزاماتی است که از جمله آنها می‌توان به وجود معلمان توانمند در مدارس عادی اشاره کرد که بتوانند دانش‌آموزان با هوش بالاتر را هم در مسیر صحیح هدایت کنند.

۲۹ خرداد ۱۳۹۶
نماینده مجلس:

تعداد دانش‌آموزان مدارس تیزهوش کشور با استانداردهای بین المللی همخوانی ندارد

ساداتی نژاد، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس: دانش‌آموزان تیزهوش باید با دانش آموزان با استعدادهای مختلف در مدارس عادی تحصیل کنند. وقتی دانش آموزان تیزهوش را از سایر دانش آموزان جدا می‌کنیم، در واقع افت محسوسی در انگیزه محصلان بوجود می‌آید. وقتی جداسازی صورت می‌گیرد به نوعی دانش آموزان تیزهوش هم خودشان را در سطحی بالاتر می‌بینند و در برقراری روابط اجتماعی دچار مشکل می‌شوند. تعداد دانش‌آموزان تیزهوش محصل در مدارس استعداد درخشان با میزان بین المللی و البته کشورهای مختلف همخوانی ندارد. باید به سمتی حرکت کنیم که شاهد نخبه پروری باشیم و نهایتا افرادی در مدارس استعداد درخشان تحصیل کنند که از بهره هوشی برتری برخوردار باشند.

۶ خرداد ۱۳۹۶
معاون آموزش ابتدایی:

به جای عدالت آموزشی به عدالت در دسترسی برابر به فرصت‌های یاددهی و یادگیری برسیم

حکیم پور، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش: جداسازی نباید به گونه ای باشد که ارتباط با بقیه را قطع کند چون نتیجه این می شود که در محیط دانشگاه زمانی که در کنار دیگران قرار می گیرند تصمیم می گیرند هویت خودشان را پنهان کنند. هدف اصلی نظام تعلیم و تربیت که یک تربیت جامع برای همه کودکان ایرانی در مدارس استاندارد برای حرکت به سمت حیات طیبه است. ما دراین راه نباید هیچ تبعیضی قائل باشیم. هدف ما این است که به جای عدالت آموزشی به عدالت در دسترسی برابر به فرصت های یاددهی و یادگیری برسیم. رفتن بسوی ورود به مدارس استعدادهای درخشان درمقاطع متوسطه با شیوه ارزشیابی کیفی – توصیفی درمقطع ابتدایی که کمتر با تست زنی کاردارد، باهم مغایرت دارد.

۱ خرداد ۱۳۹۶
معاون وزیر آموزش و پرورش:

در اسناد بالادستی بر آموزش رایگان و اجباری تاکید شده اما ضمانت اجرایی ندارد

حکیم زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: نجات یک کودک فقیر نجات یک نسل است. آموزش بدون تبعیض قومی و نژادی و مذهبی از رویکردهای اساسی ما در معاونت ابتدایی آموزش و پرورش است. مهمتر از آمار دسترسی به فرصت های برابر آموزشی است و حتی یک کودک نباید از عدالت آموزشی محروم باشد. با طبقه بندی مدارس به تیزهوشان و… به شدت مخالفیم و تلاش می کنیم به سمت یکپارچگی مدارس حرکت کنیم. هرچقدر کودکان دوزبانه، زبان فارسی را بیشتر بیاموزند موفقتر خواهند بود و این به معنای آن نیست که هویت این کودکان فراموش شود.

۲۱ اردیبهشت ۱۳۹۶

برنامه ریزی بلند مدت آموزش و پرورش برای کاهش تنوع مدارس

نوید ادهم، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش: جهت گیری آموزش و پرورش به سمت کاهش تنوع مدارس است اما این هدف بلند مدت بوده و طی یک یا ۲ سال انجام نمی‌شود. مدارس تیزهوشان نیز امسال افزایش نیافته و هر ساله در جهت کاهش تعداد این مدارس برنامه ریزی شده است. ورود موسسات و کتاب‌های کمک آموزشی در شرایطی که صرفا با هدف صرفه اقتصادی و تقویت مهارت‌هایی چون تست زنی نباشد مشکلی نداشته اما جنبه اختیاری بودن آن باید رعایت شود.

۳ بهمن ۱۳۹۴

معاون بهزیستی: نمی‌توان با راه‌اندازی مدارس تیزهوشان، کشور را توسعه داد

معاون امور اجتماعی سازمان بهزیستی کشور ضمن تاکید بر لزوم سرمایه‌گذاری ویژه دولت برای کودکان مناطق حاشیه نشین، محروم و مرزی گفت: دولت باید به منظور رشد و توسعه کشور برای تک تک کودکان حاضر در این مناطق که به علت مسائل مختلف دارای درجه‌ای از محرومیت و عدم دسترسی آموزشی مناسب هستند، سرمایه گذاری ویژه‌ای داشته باشد زیرا این کودکان، به خصوص کودکان مناطق حاشیه نشین ظرفیت‌های جا‌مانده کشور هستند.

۴ آذر ۱۳۹۳
با تصویب شورای عالی آموزش‌وپرورش

توسعه مدارس تیزهوشان و جداسازی دانش‌آموزان مستعد از مدارس دولتی ممنوع شد

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به تصویب طرح تربیت استعدادهای برتر گفت:‌ این طرح بر عدم جداسازی دانش‌آموزان با استعدادهای برتر، حمایت از دانش‌آموزان مستعد در مناطق محروم و جلوگیری از گسترش بی‌رویه مدارس تیزهوشان تاکید دارد.

۲۶ شهریور ۱۳۹۳
دبیر کل شورای عالی آموزش‌وپرورش خبر داد:

تدوین برنامه درسی و کتب ویژه دانش‌آموزان تیزهوش

دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: آیین نامه نظام تربیت استعدادهای برتر در جلسه اخیر این شورا بررسی شد و بر این اساس کتب درسی و برنامه درسی دانش‌آموزان تیزهوش به صورت خاص و متفاوت با مدارس عادی طراحی خواهد شد.