ترکیب کنکور و سابقه تحصیلی

مطلوب‌ترین روش پذیرش دانشجو از نظر مافیای آموزشی!

در بین سه حالت محتمل پذیرش دانشگاه‌ها یعنی کنکور به تنهایی، سابقه تحصیلی به تنهایی و ترکیب این دو، به نظر می‌رسد حالت سوم یعنی ترکیب کنکور سراسری و سابقه تحصیلی مطلوب‌ترین حالت برای مافیای آموزشی در کشور باشد.


    ۱ آبا ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/11

    ناچاریم حداقل سه نوع مدرسه داشته باشیم

    تا زمانی که در ایران کلاس‌های ما به‌خصوص در نقاط شهری، به‌خصوص در کلان‌شهرها تا این حد متراکم است، اگر یک دانش آموز با نیازهای ویژه یا یک دانش آموز تیزهوش در کنار ۳۰ یا ۴۰ دانش‌آموزان عادی باشد، امکان اداره کلاس برای معلم وجود ندارد.

    ۳۰ مهر ۱۳۹۶
    رئیس بنیاد ملی نخبگان:

    «سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان(سمپاد)» احیاء خواهد شد

    معاونت علمی و فناری ریاست جمهوری با تاکید بر لزوم تربیت استعدادهای برتر از زمان دانش‌آموزی، اظهار داشت که موضوع احیای «سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان(سمپاد)» توسط بنیاد ملی نخبگان در حال پیگیری است.

    ۳۰ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/10

    جیب خالی، پُز عالی

    بررسی وضعیت مالی مدارس سمپاد نشان می‌دهد که هزینه آن‌ها برای وزارت آموزش و پرورش به مراتب کمتر از مدارس عادی است. از سوی دیگر مدارس سمپاد در حالی در مضیقه اقتصادی قرار دارند که برخی مدارس غیردولتی بنگاهی، روزبه‌روز بر میزان شهریه خود افزوده و بر این اساس دائماً قوت بیشتری می‌گیرند.

    ۲۹ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/9

    افزایش مدارس سمپاد در راستای عدالت آموزشی بود

    در طی روند رو به رشد سمپاد، زمزمه‌های گوناگونی در فضای جامعه پیچید که همه حاکی از نارضایتی صاحبان مدارس غیردولتی بود. ایشان با مطرح کردن عناوین عامه‌پسندی نظیر «آب بستن به آبگوشت تیزهوشان» و «افت کیفیت، دستاورد افزایش کمیت» تلاش کردند زخمی را که از کساد شدن بازار مدارسشان خورده بودند، التیام بخشند.

    ۲۷ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/8

    به کجا چنین شتابان

    تعداد مدارس و جمعیت دانش‌آموزان تحت پوشش سمپاد از سال ۱۳۸۸ تا ۱۳۹۲، به شکلی بی‌سابقه و تأمل برانگیز افزایش یافت. ظاهر این اتفاق تکثیر یک مدل موفق بود امّا در این چهار سال، به نام توسعه کمّی مجموعه اتفاقاتی رقم خورد که ورای این ظاهر بود و پیامدهای نامطلوبی را در پی داشت.

    ۲۶ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/7

    هیئت امنا باید واقعی باشد

    مشکل هیئت امنا این بود که اعضای آن به قدری عالی‌رتبه بودند که در جلسات حضور پیدا نمی‌کردند و نماینده می‌فرستادند؛ نماینده هم هیچ وقت کار فرد اصلی را نمی‌کند. هیئت امنا باید واقعی باشد و چند بار در سال بتوانند جلسه بگذارند و مسائل کلان در آن مطرح شود.

    ۲۶ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/6

    سمپاد؛ از احیاء تا انحلال / قسمت دوم

    مصوبه شورای عالی اداری را برای ادغام باشگاه دانش‌پژوهان جوان و سمپاد گرفتند و گفتند: «قصد ارتقاء استعدادهای درخشان را داریم»؛ اما در واقع دو سازمان هیئت امنایی که وزیر صاحب اختیار آن نبود، تبدیل به مرکزی شدند که رئیس آن از طرف وزیر تعیین می‌شد و بودجه و برنامه مستقل نیز نداشت.

    ۲۵ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/5

    سمپادی که نیست …

    ادغام سمپاد و «باشگاه دانش‌پژوهان جوان» سه اثر منفی برای نظام تعلیم و تربیت استعدادهای برتر به همراه داشت؛ ۱- تنزل درجه اهمیت موضوع نخبگان در نظام آموزشی، ۲- اختلال در تخصیص منابع مالی و اجرای فرآیندهای مالی و ۳- اثرپذیری غیرمنطقی جریان محدود تربیت استعدادهای برتر از تغییرات جریان عمومی تعلیم و تربیت.

    ۲۴ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/4

    سمپادِ بی‌مدرسه!

    به موجب اجرای قانون تجمیع، مدارس استعدادهای درخشان به مناطق آموزشی واگذار شد. این واگذاری چالش‌های متعددی برای مدارس ایجاد نمود. از جلمه: محدودیت در تأمین نیروی انسانی، سوء استفاده از منابع مدارس سمپاد، سه‌گانگی مدیریتی، اختلال در امور مالی، انتصاب غیرکارشناسی مدیران و اعمال محدودیت در طراحی برنامه درسی متناسب با این مدارس.

    ۲۴ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/3

    سمپاد؛ از احیاء تا انحلال / قسمت اول

    خیلی از وزرای آموزش و پرورش با اصل ایده موافق نبوده‌اند و به نوعی سازمان به ایشان تحمیل شده است. به همین دلیل، هیچ وقت همراهی جدی با سمپاد نبود. شاهدش اینکه اگر بسیاری از مدارسی را ببینید که در دوره آقای اژه‌ای تأسیس شده است، تا قبل از آن، زمینش کاربری آموزشی نداشته است.

    ۲۳ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/2

    مأموریت سمپاد؛ تربیت «طلایه‌داران»

    نظریات برتر توسعه، عامل اصلی توسعه را «سرمایه انسانی» می‌دانند. در این نظریات «آنتروپنورها» یا به تعبیر دیگر «طلایه‌داران» به عنوان عامل اصلی توسعه معرفی می‌شوند. از این رو ماوریت «سازمان ملّی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)» تربیت همین طلایه‌داران است.

    ۲۳ مهر ۱۳۹۶
    پرونده تخصصی «سمپادی که نیست ...»/1

    چرا سمپاد؟

    توجه ویژه به استعدادهای برتر، در نظام آموزشی اغلب کشورهای جهان امری پذیرفته شده و پراهمیت است. دلایل این تأکید را می‌توان در «تسریع و تسهیل در پیشرفت کشور»، «تحقق عدالت آموزشی» ، «پیشگیری از آسیب رساندن این افراد به کشور» و «پیشگیری از آسیب دیدن دانش‌آموزان استعداد برتر» جستجو کرد.

    ۲۲ مهر ۱۳۹۶

    انتشار پرونده تخصصی «سمپادی که نیست … » + دانلود pdf پرونده

    با توجه وضعیت نگران‌کنندۀ «سازمان ملّی پرورش استعدادهای درخشان(سمپاد)»، در این پرونده ضمن بررسی تحولات اساسی آن در قالب چندین یادداشت و مصاحبه، دلایل اصلی تضعیف این نهاد راهبردی مورد بررسی قرار گرفته و نهایتاً بر اساس این دلایل، پیشنهاد‌هایی ارائه شده است.

    ۱۸ مهر ۱۳۹۶
    به‌زودی منتشر می‌شود:

    بررسی تحولات سمپاد در پرونده «سمپادی که نیست…»

    مقام معظم رهبری در آخرین دیدار خود با نخبگان جوان، از وضعیت «سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)» ابراز نگرانی نمودند. در آستانه دیدار سالانه ایشان با نخبگان جوان، عیارآنلاین در قالب یک پروندۀ تخصصی، ضمن بررسی تحولات و فراز و نشیب‌های این نهاد راهبردی، به بررسی دلایل احتمالی این ابراز نگرانی پرداخته‌ است.

    ۲ مهر ۱۳۹۶

    ناسازگاری آرمان‌های سند ۲۰۳۰ با آرمان‌های اسلامی

    مرکز پژوهش های علوم انسانی اسلامی صدرا با برپایی نشستی به نقد سند ۲۰۳۰ از منظر تعلیم و تربیت اسلامی پرداخت. در بخشی از این نشست به آرمان‌های ۲۰۳۰ اشاره شد و مطرح گردید: ارزش‌های بنیادین سند ۲۰۳۰ با نظام معرفتی و آرمان‌های اسلامی به‌ویژه در حوزه جنسی ناسازگار است.

    ۱ مهر ۱۳۹۶

    مدیریت مناسب بحران بازنشستگی معلمان راهکاری برای افزایش کیفیت در آموزش‌وپرورش

    آموزش و پرورش با بحران بازنشستگی روبه‎رو است و از طرف دیگر از عدم کیفیت در نیروی انسانی رنج می‌برد. در این شرایط، آموزش و پرورش این امکان را دارد که با جذب نیروهای با کیفیت بتواند کیفیت مدارس خود را ارتقا داده و این تهدید را به فرصت تبدیل نماید.

    ۲۷ شهر ۱۳۹۶

    رئیس جمهور ضمایم احکام وزیر آموزش و پرورش را ابلاغ کرد

    رئیس‌جمهوری پیش‌تر با استناد به اصول ۸۷ و ۱۳۳ قانون اساسی و پس از رأی اعتماد مجلس شورای اسلامی، با صدور احکامی، وزیران کابینه دوازدهم دولت را منصوب کرده بود و مقرر شد ضمایم این احکام که شامل برخی دستورالعمل‌ها و تعیین اولویت‌هاست نیز به آنها ابلاغ شود. بر اساس این ضمایم احکام، وزرا موظف شده‌اند برنامه‌های وزارتخانه تحت مدیریت خود را با توجه دقیق به جهت‌گیری‌ها و اولویت‌های مطرح‌شده تنظیم کرده و برنامه‌های اجرایی را ظرف دو ماه به دفتر رئیس‌جمهوری ارائه نمایند.

    ۱۵ شهر ۱۳۹۶
    نگاهی به معضلات ساختاری نهاد تعلیم و تربیت در ایران؛ ۲

    ضرورت نظارت بر محتوای مدارس غیردولتی

    ذوعلم با بیان اینکه از نظر قانونی، آموزش باید رایگان باشد، گفت: اگر نمی‏‌توانیم هزینه‌ها را تأمین کنیم، حتماً باید جایگزینی برای آن در نظر گرفت، در اقتصاد آموزش‌وپرورش باید الگوهای دقیق و تلفیقی طراحی کرد تا سایر نهادها بتوانند به آموزش‌وپرورش کمک کنند.

    ۱۵ شهر ۱۳۹۶
    میراث یازدهم(13)؛ روزی روزگاری تحول

    بررسی عملکرد وزارت آموزش‌وپرورش در دولت یازدهم

    پرونده «میراث یازدهم» به بررسی عملکرد مسئولین دولت یازدهم اختصاص دارد. در سیزدهمین گزارش از این پرونده با عنوان «روزی روزگاری تحول»، عملکرد وزارت آموزش‌وپرورش در دولت یازدهم مورد بررسی قرار گرفته است.

    ۱۴ شهر ۱۳۹۶

    با استعفای مدیر سازمان دانش‌آموزی استان هرمزگان موافقت شد

    مدیر سازمان دانش‌آموزی استان هرمزگان در پی واژگونی اتوبوس اردویی دانش‌آموزان این استان و کشته و مصدوم شدن بسیاری از آنها، از سمت خود استعفا کرد که با آن موافقت شد.