- صفحه اول
- آموزش و پرورش
«تنوع مدارس» مسئله یا شبه‌مسئله؟!
با استناد به اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و نیز وضعیت «تنوع مدارس» در کشورهای توسعه یافته، به نظر می‌رسد به جای «کاهش تنوع مدارس» باید از «ساماندهی تنوع مدارس» سخن به میان آوریم.
استخدام بدون آزمون و ضابطه؛ جدی‌ترین تهدید برای آموزش و پرورش>
حجم بالای بازنشستگان در سال‌های آتی این فرصت را در اختیار آموزش و پرورش قرار می دهد تا با بازنگری به چگونگی استخدام‌ها در این وزارتخانه، شرایطی را فراهم نماید تا نیروی انسانی کارآمد و متخصص جذب شده و در نتیجه در طی مدت زمانی نسبتا کوتاه کیفیت نظام آموزشی به میزان قابل توجهی ارتقاء یابد.
سند توسعه‌ی پایدار ۲۰۳۰؛ ابزاری برای نفوذ با شعارهای زیبا>
در نشستی با هدف بررسی سند توسعه‌ی ۲۰۳۰، ماهیت و هدف از ترویج و تبلیغ آن توسط سازمان‌ها و نهادهای بین‌المللی نظیر سازمان ملل متحد و یونسکو و اثرات اجرایی شدن آن در کشور بررسی شد که در این گزارش متن صحبتهای حضار بیان شده است.
کاهش مدارس استعداد درخشان راهی برای گسترش مدارس غیردولتی>
با توجه به کیفیت پایین مدارس دولتی فعلی، با کاهش مدارس استعداد درخشان، اقبال دانش‌آموزان نخبه به سوی مدارس غیردولتی افزایش خواهد یافت؛ در این فضا صرفاً دانش آموزان مستعدِ «برخوردار» امکان دسترسی به آموزشهای باکیفیت را خواهند داشت.
کارشناس اقتصاد آموزش‌وپرورش: با هزینه فعلی، بهره‌وری به مراتب بیشتری در آموزش‌وپرورش می‌توان داشت>
یک کارشناس اقتصاد آموزش‌وپرورش با بیان به اینکه افزایش بودجه الزاماً افزایش کیفیت را به همراه ندارد، گفت: باید کانال‌کشی هزینه‌ها و نظام تخصیص منابع مالی در آموزش‌وپرورش اصلاح شود.
نگاهی به علل توجه به اسناد بین‌المللی مانند 2030 معطل ماندن سند تحول ناشی از عدم مطالبه نهادهای مسئول>
مطالبه نهادهای بین‌المللی از دولت نسبت به پیشرفت اسناد بین‌المللی و لزوم گزارش‌دهی مستمر مسئولین در این خصوص، موجب می‌شود که این اسناد جدی گرفته شده و برای اجرای آن‌ها در اسرع وقت برنامه‌ریزی گردد. این در حالی است که نهادهای داخلی نسبت به اجرای اسناد ملی، مطالبه جدی انجام نمی‌دهند.
در جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شد: هر سند مغایر با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ملغی می‌شود>
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره سند ۲۰۳۰ گفت: هر سند، بیانیه یا موضوع دیگر که مغایر سند تحول باشد از نظر شورای عالی انقلاب فرهنگی ملغی و کان لم یکن است.
آزمون شورای عالی انقلاب فرهنگی آیا قطار آموزش‌وپرورش از ریل سند ۲۰۳۰ به ریل سند تحول هدایت می‌شود؟>
اکنون که بررسی سند ۲۰۳۰، موضوع اصلی شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، فرصت بسیار مناسبی است که برای پرهیز از انحرافات مشابه و به منظور تسریع روند اجرای معقول سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تشکیل ستاد راهبری اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در دستور کار این شورا قرار گیرد.
مقاومت در مقابل سند ۲۰۳۰ مقاومت برای استقلال و نفی نظام سلطه است>
فارغ از محتوای سند ۲۰۳۰ این مساله که امورات نظام اسلامی در حوزه آموزش و پرورش را به جای آنکه سیاست‌های کلی تعیین شده از سوی ولی‌فقیه مشخص کند، یک سند بین‌المللی مبتنی بر تفکر اومانیستی مشخص کند مهم‌ترین مشکل پذیرش سند ۲۰۳۰ است.
رئیس مؤسسه حکمت و فلسفه: سبک زندگی‌ای که سند ۲۰۳۰ بیان کرده است، مبتنی بر کدام مبنای فلسفی است؟>
حجت الاسلام خسروپناه ضمن تأکید بر سابقه طولانی ایران اسلامی در حکمت، فلسفه، فقه و اخلاق، گفت: چرا باید در سبک زندگی و فرهنگ تعلیم و تربیت تابع سندی باشد که زاییده مبانی معرفتی و ارزشی دیگری است. سبک زندگی‌ای که این سند بیان کرده مبتنی بر کدام مبنای فلسفی است؟
سرعت عمل در اجرای سند ۲۰۳۰ را در سند تحول نداشتیم!>
معاون فرهنگی و پرورشی وزارت آموزش‌وپرورش گفت: اگر ما میتوانستیم همان سرعت عملی که در اجرای سند ۲۰۳۰ به دلیل وجود یک فشار روانی بین‌المللی داشتیم، در اجرای سند تحول هم از خود نشان دهیم، فکر می کنم سند تحول خیلی زودتر از اینها می‌توانست وارد فرآیند اجرایی شود.
تلاش همه‌جانبه برای غلبه گفتمان انقلاب در دانشگاه‌ها>
مقام معظم رهبری در دیدار با دانشجویان ضمن تأکید بر گفتمان انقلاب فرمودند: مسئله سند ۲۰۳۰، مسئله استقلال است. حالا بعضی‌ها می‌آیند میگویند ما تحفّظ داده‌ایم؛ نه، بحث سر اینها نیست. حرف این است که نظام آموزشی کشور نباید بیرون کشور نوشته بشود.
عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی: سند ۲۰۳۰ «تضعیف نهاد خانواده» را هدف گرفته است>
علم الهدی ضمن تأکید بر این که سند ۲۰۳۰ نظام خانواده را تضعیف میکند، گفت: سند ۲۰۳۰ که حاصل همه اسناد بین‌المللی بوده همانند تیری است که به سمت خانواده شلیک می‌شود.
«سند ۲۰۳۰ یونسکو» به دنبال تبدیل کودکان به بردگانی مطیع است>
نامزد جایزه صلح نوبل ضمن بیان اینکه سند آموزشی ۲۰۳۰ یونسکو نادرست است، تصریح کرد که این سند یونسکو به دنبال تبدیل کودکان جهان به بردگانی مطیع است و به طور همزمان تمامی اشکال خلاقیت و اصالت را از بین می‌برد.
سند ۲۰۳۰ با اسناد بالادستی همخوانی ندارد>
امام جمعه مشهد با بیان این که قسمت آموزش‌وپرورش سند ۲۰۳۰ در تعارض صریح با مبانی دینی و ارزش‌های اسلامی ما قرار دارد گفت: سند ۲۰۳۰ با اسناد بالادستی ما در آموزش‌وپرورش از قبیل سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش نمی‌سازد.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی در گفتگو با عیارآنلاین: سکوت دولت درباره علت عدم اطلاع‌رسانی سند ۲۰۳۰ به شورای عالی انقلاب فرهنگی>
گلشنی با اشاره به جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی پیرامون سند ۲۰۳۰ گفت: دولت نسبت به علت عدم اطلاع‌رسانی مسئله سند ۲۰۳۰ به شورای عالی انقلاب فرهنگی پاسخی نداشت و در این راستا، امیدوارم شورای عالی انقلاب فرهنگی در جلسات بعد روی مواضع خود در مسئله سند ۲۰۳۰ اصرار و پافشاری نماید.
در گفتگو با عیارآنلاین عنوان شد: مخالفت مرکز پژوهش‌های مجلس با سند ۲۰۳۰>
عبادی پیرامون نظر کارشناسی مرکز پژوهش‌های مجلس درخصوص سند ۲۰۳۰ گفت: در مجموع نظر کارشناسی مرکز پژوهش‌ها نسبت به این سند منفی بود و آن را در درازمدت برای کشور بی‌فایده می‌دانستند. ایجاد الزامات و تعهدات و تحمیل سیاست‌های فرهنگی مغایر با آداب‌ورسوم کشورها ازجمله نقدهای دیگر مرکز پژوهش‌های مجلس به سند مذکور بود.
بسیج دانشجویی دانشگاه امام صادق (ع) خطاب به مخبر دزفولی بی‌اطلاعی شورا از تصویب و اجرای سند ۲۰۳۰ عذری بدتر از گناه>
بسیج دانشجویی دانشگاه امام صادق (ع) در نامه‌ای خطاب به مخبر دزفولی دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی بی‌اطلاعی شورا از تصویب و اجرای سند ۲۰۳۰ را بهانه‌ای رنگ‌باخته و عذری بدتر از گناه دانست و معتقد بود آیا وقت آن نرسیده است که شورای عالی انقلاب فرهنگی به خاطر کم‌کاری‌های خود از پیش گاه ملت ایران متواضعانه عذرخواهی کند.
دولت در سند ۲۰۳۰ شورای عالی انقلاب فرهنگی را نادیده گرفته است>
بسیج دانشجویی دانشگاه تهران، طی بیانیه ای با اشاره به تبعات پذیرش سند ۲۰۳۰ در آینده و الزام‌آور بودن آن برای کشور آورده است که اگر همین عزم و ارادهای که در مورد اجرایی کردن سند ۲۰۳۰ انجام گرفت در موضوع اجرایی شدن سند تحول بومی انجام میگرفت، چند سالی از تحول در نظام آموزش و پرورش در کشور میگذشت!
نقدهای انحرافی به سند ۲۰۳۰، گردوغباری برای فراموشی نقد اصلی!>
امروز دولت در حال پاسخگویی به نقدهایی از سند ۲۰۳۰ است که اگر چه در صحن جامعه مطرح شده‌اند، اما حاشیه‌ای و انحرافی‌اند. باید مجالی باز کرد تا اصل بحث یعنی چرایی عدم اجرای اسناد ملی در حوزۀ آموزش و اهتمام مسئولانۀ دولت نسبت به اسناد وارداتی به عنوان محور گفتگوها و نقدها مطرح گردد.
