یارانه دولتی آموزش عالی در جیب ثروتمندان

پرداخت منابع دولتی به آموزش عالی در کشور، منجر به دستیابی به هیچ‌کدام از دو هدف عدالت آموزشی و یا افزایش کارآیی آموزشی نشده است. خصوصا به علت ضعف نظام سنجش و پذیرش دانشجو، یارانه آموزش عالی عملا از جامعه هدف خود دور شده است و به جیب دهک‌های بالایی جامعه وارد می‌شود.


    ۳ مهر ۱۳۹۶

    افزایش ۸ برابری تعداد رشته‌محل‌های دانشگاه آزاد /اینفوگرافیک>

    تعداد رشته محل های دانشگاه آزاد اسلامی از سال ۹۳ تا ۹۵ افزایش ۸ برابری داشته است، سئوالی که به ذهن می‎رسد این است که آیا کیفیت دانشگاه آزاد هم به همین اندازه بهبود یافته است؟

    ۲۶ تیر ۱۳۹۶
    چرایی کارآمدی نظام آموزش عالی آلمان/۵

    ثبات مالی، ایجاد رقابت و تحریک نوآوری؛ ارکان تأمین مالی ایالتی>

    در یادداشت چهارم از سلسله یادداشت های نظام آموزش آلمان، سازکارهای دولت فدرال در تأمین مالی آموزش عالی این کشور را مورد بحث و بررسی قرار دادیم. در این یادداشت، مروری بر سازکارهای دولت‌های ایالتی برای تخصیص بودجه به دانشگاه‌ها خواهیم داشت.

    ۱۳ تیر ۱۳۹۶
    چرایی کارآمدی نظام آموزش عالی آلمان/4

    حمایت‌های مالی دولت فدرال، ابزاری جهت تحقق اهداف راهبردی>

    در ادامه یادداشتهای قبلی، در این یادداشت سازوکارهای تأمین مالی که دولت فدرال آلمان از طریق آن‎ها نقش خود را در آموزش عالی این کشور ایفا می‎کند، را مورد بررسی قرار خواهیم داد.

    ۳ تیر ۱۳۹۶

    طرح ادغام دانشگاه‌های مهارتی کشور در بوته نقد و بررسی>

    موافقان طرح ادغام دو دانشگاه «فنی و حرفه‌ای» و «جامع علمی و کاربردی» در بیان کارایی ادغام این دو دانشگاه به هم‌افزایی آموزش‌های مهارتی و صرفه‌جویی در منابع اشاره می‌کنند. در مقابل مخالفان نیز بر غیرقانونی بودن ادغام و تفاوت فلسفه وجودی دانشگاه‌های مذکور تأکیددارند.

    ۳۰ خرداد ۱۳۹۶

    از ادغام تا تجمیع دانشگاه‌های «فنی و حرفه‌ای» و «علمی و کاربردی»>

    پس از سکوت چندماهه در زمینه ادغام دو دانشگاه مهارتی کشور، مسئولین برای فرار از پاسخگویی به منتقدین این طرح، به‌جای بیان ادغام این دو دانشگاه از تجمیع آن سخن می‌گویند. حال این سؤال ممکن است مطرح شود که مگر ادغام با تجمیع چه تفاوت‌هایی با یکدیگر دارند؟

    ۲۹ خرداد ۱۳۹۶
    چرایی کارآمدی نظام آموزش عالی آلمان / 3

    تغییر پارادایم حکمرانی از کنترل کامل دولتی به نظارت هدفمند>

    نظام آموزشی در کشور آلمان به‌رغم تأمین مالی تقریباً دولتی، بسیار کارآمد است که در این نوشتار به تشریح یکی از دلایل این کارآمدی، یعنی تغییر در پارادایم حکمرانی نظام آموزش عالی آلمان از کنترل کامل دولتی به نظارت هدفمند، پرداخته خواهد شد.

    ۲۷ خرداد ۱۳۹۶

    دانشگاه‌های «فنی‌حرفه‌ای» و «علمی‌کاربردی» دو بازوی آموزش مهارتی>

    آموزش‌های مهارتی به‌عنوان یک اولویت حساس و حیاتی در تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآفرین در نظر گرفته می‌شود. ازاین‌رو سازمان «آموزش فنی و حرفه‌ای کشور» و «دانشگاه جامع علمی و کاربردی» به‌عنوان متولیان نظام آموزش مهارتی در کشور چند سالی است که به ارائه آموزش‌های مهارتی به کارجویان، دانشجویان و دانش‌آموختگان می‌پردازند.

    ۱۸ خرداد ۱۳۹۶

    تلاش همه‌جانبه برای غلبه گفتمان انقلاب در دانشگاه‌ها>

    مقام معظم رهبری در دیدار با دانشجویان ضمن تأکید بر گفتمان انقلاب فرمودند: مسئله سند ۲۰۳۰، مسئله استقلال است. حالا بعضی‌ها می‌آیند میگویند ما تحفّظ داده‌ایم؛ نه، بحث سر اینها نیست. حرف این است که نظام آموزشی کشور نباید بیرون کشور نوشته بشود.

    ۱۴ خرداد ۱۳۹۶

    کدام کشور سریع‌ترین رشد تولید علم را در جهان دارد؟>

    نشریه‌ی انگلیسی «یونیورسیتی ورلد نیوز» در گزارش سال ۲۰۱۶ خود در مورد تولید رشد علمی در قاره‌ی آسیا، ایران را در صدر رتبه‌بندی رشد علم معرفی کرد و نوشت: «ایران کشوری متمدن است که در دو دهه‌ی گذشته پیشرفت‌های چشمگیری را در زمینه‌های علم و آموزش تجربه کرده است».

    ۱۰ خرداد ۱۳۹۶
    روحانی در جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی:

    سند ۲۰۳۰ در جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی بررسی شد/ تصمیم‌گیری در این خصوص به جلسات آتی موکول شد>

    رییس جمهور تاکید کرد: رفع دغدغه ها و رعایت دقیق منویات رهبر معظم انقلاب در زمینه سند ۲۰۳۰ دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی خواهد بود.

    ۹ خرداد ۱۳۹۶
    چرایی کارآمدی نظام آموزش عالی آلمان / 2

    تنوع و تفکیک وظایف مؤسسات آموزش عالی آلمان>

    آلمان ازجمله کشورهایی است که نظام آموزشی بسیار متنوع و البته پیچیده­‌ای دارد که نشانگر توجه صحیح مدیران آن به فلسفه گسترش مؤسسات آموزش عالی و توانایی برقراری ارتباط مستقیم بین دانشگاه و صنعت و بازار کسب­‌وکار این کشور است.

    ۷ خرداد ۱۳۹۶

    آیا بیانیه آموزش ۲۰۳۰ برای ایران الزام آور است؟>

    کارشناسان عقیده دارند سند ۲۰۳۰ برای کشور الزام‌آور خواهد بود و بر اساس ادبیات حقوق بین‌الملل، «حقّ تحفظِ» مطرح شده از سوی ایران (Reservation)، همان «حقّ شرط» است و با توجه به گزاره‌های سند ۲۰۳۰ و نیز قوانین بین‌الملل، حقّ شرط ایران در قبال این سند، قابل خدشه خواهد بود.

    ۲۷ اردیبهشت ۱۳۹۶
    دبیرخانه شورای اطلاع رسانی دولت:

    فرمایشات رهبر انقلاب در خصوص سند ۲۰۳۰ فصل الخطاب است>

    دبیرخانه شورای اطلاع رسانی دولت طی بیانیه ایی با بیان اینکه «چارچوب اقدام آموزش ۲۰۳۰» در امتداد برنامه «آموزش برای همه» قرار دارد اعلام کرد: این سند به عنوان یک چارچوب عمل که کشورها مطابق با ساختار ملی خود آن را اجرا می کنند، یک توصیه‎نامه است.

    ۲۶ اردیبهشت ۱۳۹۶
    نوبخت در نشست خبری عنوان کرد

    عده‌ای به رهبری گفته‌اند که دولت مخفیانه سند ۲۰۳۰ را امضا کرده است>

    سخنگوی دولت در نشست خبری درباره سند ۲۰۳۰ گفت: از نظر حقوقی آن چه در مجامع بین‌المللی و یونسکو مطرح است پیمان‌نامه‌ است و نیاز به امضا دارد که منوط به تایید مجلس است. اما آن چه که در مورد این سند گفته شده و ما حرفش را می‌زنیم پیمان نامه نیست که ملزم به امضا باشیم.

    ۱۷ اردیبهشت ۱۳۹۶
    چرایی کارآمدی نظام آموزش عالی آلمان / 1

    آلمان؛ مثال نقضی برای ناکارآمدی آموزش عالی دولتی>

    تجربه آلمان نشان می­‌دهد که دولتی بودن ساختار آموزش عالی، لزوماً موجب ناکارآمدی این بخش نمی‌شود. در این زمینه، می­‌توان به نرخ پایین بیکاری دانشگاهی و کیفیت و توانمندی بالای نیروی کار شاغل در صنعت پیشرو و دانش‌­بنیان در این کشور اشاره کرد.

    ۲۴ فروردین ۱۳۹۶

    اجرای طرح «سرباز فناور» در پارک‌های علم‌وفناوری>

    مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم، از ارائه طرح سرباز فناور خبر داد و گفت: در این طرح افراد متخصص در شرکت‌های دانش‌بنیان مستقر در پارک‌های علم و فناوری، خدمت نظام وظیفه خود را در این پارک‌ها می‌گذرانند.

    ۲۵ اسفند ۱۳۹۵

    بررسی خصوصی‌سازی آموزش عالی>

    بحث خصوصی‌سازی آموزش عالی یکی از برنامه‌های کلان کشور است که در مسیر خود با تهدیدی مواجه شده و این بار در قالب حذف عبارت غیرانتفاعی خود را نمایان ساخته است.

    ۲۷ بهمن ۱۳۹۵

    دانشگاه آزاد جایگاه قدرت‌آفرینی از طریق علم را متزلزل کرده است>

    دانشگاه آزاد اسلامی تمام تلاش خود را به جذب کمی دانشجو برای تامین مالی خود معطوف کرده و به محلی برای دریافت آسوده مدرک برای کارمندان دولت تبدیل شده است. این اقدام سبب بی ارزش شدن مدرک علمی در کشور و کم اهمیتی به جایگاه قدرت‌آفرین علم و اقتصاد دانش بنیان شده است.

    ۲۰ بهمن ۱۳۹۵
    معیار 75 منتشر شد

    تجاری‌سازی آموزش عالی با حذف کلمه غیرانتفاعی از نام مؤسسات>

    در هفتادوپنجمین بسته خبری معیار علم و فناوری به موضوعاتی چون «تجاری‌سازی آموزش عالی با حذف کلمه غیرانتفاعی از نام مؤسسات» ، «تأسیس شرکت‌های دانش‌بنیان با مشارکت خارجی‌ها» و «لزوم مشارکت شرکت‌های خصوصی در امر پژوهش» پرداخته شده است.